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Súper Amigo: compañero y facilitador de aprendizajes
Este Blog tratará sobre la experiencia de súper amigos como mentores del cuidado alternativo para niñas, niños y adolescentes sin cuidado parental.
Los vínculos afectivos se entienden como una relación de aprecio y cariño reciproco entre diferentes personas, estando presentes prácticamente en todo lo que hacemos, su influencia en los diferentes actos y comportamientos, así como en el desarrollo de los seres humanos es indiscutible, generan seguridad e influyen en la capacidad de establecer relaciones, fortalecen la autoestima, la seguridad y la confianza contribuyendo en el desarrollo de habilidades sociales, comunicativas y cognitivas de las personas y por consiguiente en su desempeño en diferentes entornos. Por el contrario el establecimiento de vínculos afectivos inseguros contribuye a la vacilación, falta de autoestima y de confianza y por lo tanto puede llevar a relaciones afectivas poco sanas en el futuro.
Las habilidades en general son conductas, comportamientos o destrezas específicas necesarias para la adecuada interacción de manera mutuamente satisfactoria; éstas no son un rasgo de la personalidad sino comportamientos adquiridos o aprendidos por el individuo en la infancia, de los cuales depende que en la adolescencia y en la vida adulta, sus relaciones interpersonales sean satisfactorias.
Es bien sabido que el desarrollo de toda habilidad se inicia con conductas rudimentarias referidas a las necesidades primarias o biológicas, que buscan generar consecuencias positivas en el ambiente, como por ejemplo: llorar para recibir alimento, atención o alivio por incomodidades; balbucear y sonreír para conseguir atención social y estimulación de otras personas; y practicar habilidades motrices que induzcan respuestas atencionales de los mayores.
Más adelante, éstas se van diversificando y extendiendo al ámbito social, para constituirse en conductas positivas para el niño y posteriormente para el adulto, mediante el reforzamiento y su inclusión en el repertorio interpersonal del sujeto.
Lo anteriormente descrito es el proceso que debe darse en todos los niños; sin embargo, en aquellos niños carentes de estímulos o con discapacidad prevalecen las conductas primarias, orientadas hacia lo biológico, mientras el repertorio de habilidades se encuentra disminuido o estancado, siendo menos competentes socialmente y presentando menor grado de desarrollo social que otros individuos. Esta incompetencia social está relacionada íntimamente con la baja aceptación, rechazo, ignorancia o aislamiento social, baja autoestima, entre otros; todo esto conlleva a que sus relaciones con los demás resulten poco reforzantes y gratificantes y que otros individuos traten de minimizar el contacto con ellos.
De aquí surge la importancia por promover la adquisición, desarrollo y cualificación de habilidades sociales, comunicativas y cognitivas en los niños y jóvenes con discapacidad con el fin de favorecer su inclusión social, previniendo la afectación de habilidades interpersonales y por consiguiente, déficits en la formación del auto concepto y en los procesos de aprendizaje por falta de interacciones enriquecedoras, al no establecer relaciones con otros.
Por ello, la superación de las dificultades en estas áreas requiere no sólo de la puesta en práctica de manera sistemática de estrategias que potencien el aprendizaje de repertorios inexistentes y la eliminación o disminución de conductas inadecuadas; sino y más importante aún, hacerlo bajo las bondades de un vínculo afectivo como el ofrecido por los Súper Amigos, como facilitadores de aprendizajes y reforzadores de habilidades, quienes tienen la voluntad, disposición e interés por brindar diferentes experiencias, en pro del mejoramiento de las habilidades interpersonales del niño o joven acogido y por ende favorecerá su desempeño general.
TIPS DE MANEJO
Las estrategias están relacionadas con el tipo de barrera que se encuentre:
ALTERACIONES COMPORTAMENTALES:
• Trate de identificar los detonantes de la conducta indeseada
• Mantenga la calma • Intente establecer un dialogo que le permita llegar a acuerdos
• Mantenga una posición firme pero afectuosa • Comunique la situación a los profesionales de la organización y solicite el apoyo requerido.
• Cuando el evento este superado siéntese y escriba lo sucedido para analizarlo.
DIFICULTADES DE COMUNICACIÓN
• Establezca códigos comunicativos acordes con la edad, intereses, nivel de desempeño.
• Plantee temas de interés que les permita conocerse y generar confianza en el otro
• Anímelo a participar y dele valor a sus aportes o enriquézcalos para que cada vez sean mejores, el uso de preguntas es una buena estrategia para lograrlo
• Facilite el dialogo generando confianza y evitando que se presente confusión en el mensaje o la información que usted quiere brindarle, explorando alternativas o estrategias que favorezcan la transmisión de ese mensaje, ya sea mímica, ayudas externas, ejemplos.
• Elija el momento adecuado para que la comunicación fluya, evitando la presión del tiempo y favoreciendo de esta manera el establecimiento de una adecuada empatía, lo que disminuirá episodios de frustración y promoverá el entendimiento, y una interacción más productiva y cordial.